Модуль№9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів. Учні мають бути активним у власному навчанні; учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст; процес ; навчальне середовище. Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів; задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль№8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: яким чином створена система оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес; як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей? Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання; корисно дотримуватися таких дій при створенні або адаптації форми оцінювання: самому виконати завдання (створити продукт, який мають виконати учні); переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям; обмежити кількість критеріїв до необхідних; залучити колег та учнів до створення інструментів оцінювання; уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів; продумувати порядок критеріїв.

Модуль№ 7

У цьому модулі я навчилася як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, а саме: у класі, де ведеться навчання за особистісно-орієнтованими технологіями, вчити учнів створювати роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу;  планувати шляхи використання Інтернету на уроках,створювати приклади учнівських робіт(приклад має бути спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми): презентації, публікації, вікі або блоґу;  оцінювати приклад учнівської роботи за відповідними критеріями. Також, разом з колегами, ми обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів,поділитися шляхами раціонального використання Інтернет ресурсів на уроках.

Модуль№6

Цей модуль допоміг мені поміркувати над тим, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: *обговорила проблеми безпечної роботи учнів в Інтернеті, як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання; *запланувала, як учні будуть використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів; *переглянула План вивчення теми та внесла до нього зміни. Також, я ознайомилась з новими програмними засобами. 

Модуль№5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• ми обговорили з колегами свої презентації та засоби їх оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів і як ми надалі будемо планувати та навчати учнів за методом проектів з використанням ІКТ та формувати в них навички 21 століття при реалізації завдань проектів;
• ми знайшли і зберегли в Інтернет-ресурсах матеріали, які можна використовувати при вивченні обраної теми;
• обговорили, як використовуватимете інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень;
• розглянули шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчання правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права;
• ми спланували, як правильно використовувати Інтернет при вивченні теми

Модуль № 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

• розпочати процес планування вивчення обраної теми з визначення, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі;
• виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, ми встановили навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких формулювали Основні запитання, що формують зміст проекту;
• мали можливість попрактикуватися в формулюванні Основних запитань, а потім вдосконалювати свої запитання;
• після дослідження існуючих стратегій з формуючого оцінювання ми склали перший варіант плану оцінювання учнів для нашої теми, а потім створили засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів.

Модуль № 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:

• ми розпочали процес планування вивчення обраної теми з того, що визначили, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі.;
• виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, ми встановили навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких формулюватимемо Основні запитання, що формують зміст проекту;
• мали можливість попрактикуватися в формулюванні Основних запитань, а потім вдосконалити свої запитання.